做到共性和个性的名言

尊重共性发展个性幼儿培养方案

　　每个孩子都独一无二，都有自己独特的个性，但随着孩子渐渐长大，原来百分百满意的宝贝也有这样那样让人头疼的问题，下面我就想和大家分享在儒儒成长过程中遇到的一些问题和体会。

　　客观认识孩子的共性与个性

　　我们都是从孩子过来的，但是我们三，四岁时候是怎么样的，已经无从记起。我觉得客观的认识孩子的共性对于正确判断孩子的行为十分必要。就说日常行为规范中遇到的一些问题，我发现包括儒儒很多同龄孩子都有好动，没耐性，做事磨蹭的特点，反应在日常生活中就是，玩玩具三分钟热度，注意力容易分散，穿衣吃饭慢慢吞吞……如果我们以成人的行为标准去要求他们显然是不合适的，因为这也是很多宝宝在这个年龄段所存在问题的共性，自制力和协调能力还未能达到一定水平，我们在提醒孩子的同时也要提醒自己有充足的耐心，注意方式方法。儒儒平时性格开朗热情，表达能力强，但有时缺乏冒险精神，稍有障碍就容易退缩，属于比较敏感的类型。入园后，原来的只有几位家庭成员变成了由3位老师和三几十个小朋友组成的小环境。儒儒在和老师小朋友单独交流的时候很活跃，但是一起活动或上课的时候，他就会拘谨起来，对于这种情况，我觉得除了让他课上多锻炼，平时也多创造机会。比如参加亲子活动，课余小朋友比较多的兴趣班，平时也经常让他独立做一些事情。比如有时候我们一起去便利店，麦当劳买吃的，我会等在门口，告诉他要什么然后让他自己一个人进去，让他自己去面对和解决一些可能发生的问题。好笑的是，第一次自己去麦当劳买吃的，可能是太过激动，他付完钱拿了找零就出来了，我问他可是你要的鸡块在哪呢。他呆了一下，不好意思的笑了又匆匆跑进去拿了出来。运动对孩子的性格有正面的影响，平时如果去小区的儿童乐园爬攀登架，拉单杠，我们都会鼓励他去做，他不敢的时候，就和他一起做，我常用“英雄”“勇敢”来激励他。每次做的不管好或不好，只要做了就会予以肯定。不一样的孩子要区别对待，对于平时很大胆的孩子要提醒他注意安全，而儒儒属于保守谨慎型的，我就会鼓励他放开一点“野”一点。

　　利用共性培养好的'个性

　　我要说的共性是男孩子都有的对英雄的无比向往。平时从幼儿园回来我都会问问他一天的情况，饭吃的好吗，幼儿园发生了些什么好玩的事情，他经常告诉我他又吃了第一名。有一次，他说幼儿园开运动会了，他跑了好几圈，还跑了第一，我说那我去看你们的班级相册，上面肯定有吧，他眨眨眼睛笑了，结果自然是被拆穿了，事后他告诉我他们没有开运动会，只是看了高年级哥哥姐姐比赛。我没有责怪他，因为平时他饭吃的慢，运动也一般。所以他心中其实很想做第一吧。为了加强他的运动能力，我和班上的几个小朋友一起报了跆拳道兴趣班，刚开始他还兴致勃勃，但2节下来，不爱动的他在要上训练班的早晨一睁开眼就哭着不想去，我告诉他如果想要当英雄保护妈妈外婆必须要有强健的体魄，而这些都是要经历刻苦的训练的，大家都是一样苦过来的没人能偷懒，刚开始会比较辛苦，但如果坚持下去就会轻松起来，然后我又说，如果你不去，那以后英雄就让给别人拉，那你到时候就只能看别人当咯。小男孩都对力量和英雄有种莫名的崇拜啊，这么说还是挺管用的，他想了下就说妈妈我还是去吧。在进行一段时间的训练，身体开始慢慢适应后，状态也开始好起来，由一开始觉得太累有抵触情绪变的慢慢喜欢起来。每次训练也都很认真，教练的表扬更让他有动力了，当然每次回家我们都会对他好的表现肯定一番。最主要的是，本来是弱项的运动技能的提高也增强了他的自信心，让他觉得自己变的强壮了，慢慢的也在潜移默化的影响着他的性格，坚持训练也锻炼了他的意志力。我觉得这一部分也归与男孩子对英雄主义的崇拜，激发他有勇气去面对困难。

　　良好个性需要合理疏导

　　儒儒好胜心较强，平时打篮球玩游戏，赢了就很开心反之就要闹点小情绪。一次我买了新的游戏棋和他玩，第一局他输了，结果他反应很大，把棋盘推掉，棋子往地上一扔，好像很丢脸似的蒙着脸趴在地上。我当时想批评他，但觉得他当时生气的情形估计听不进去。于是我没有安慰他也没有批评他扔东西，尽量用平静的口气告诉他，我们再玩，妈妈也不会总是赢的，下一盘说不定妈妈就输给你呢。走完第二盘，他还是输了，这次他更生气了，而且有点沮丧。到第三回他下的很认真，掷色子都小心翼翼，生怕掷错了，结果还是输了，这回更是一脸要哭出来的样子。 我还是若无其事地说：“我们再来，总不可能永远输对吧。”终于第四盘他赢了。四盘下完，差不多过去大半小时，而儒儒看上去仍兴致勃勃，一点没有厌烦的样子。平时玩什么都是三心二意的他，也有投入的时候呀。我惊讶他能专注一件事情那么久，看来求胜心让他忘记了时间，这样看来好强也并非坏事呢。在下棋过程中，我都没有因为他输了而故意让他，每次他输了棋也没有特别安慰他，是为了让他正确的看待输赢，让他坦然的面对。期间看到儒儒的情绪波动，从一开始输棋时急躁，发脾气，到后来感到挫折想放弃的逃避态度，直至最后经过坚持胜利的喜悦。如果当我们的孩子遇到挫折发脾气的时候，只是去指责他“输不起”无疑是没有帮助的，而一味的迎合他更是有害的，对于好强的孩子，更要善于引导，让孩子明白自己的长处和短处。超出孩子能力范围的问题要端正心态，在孩子能力范围内的积极鼓励。

　　让孩子学自己感兴趣的

　　我觉得孩子在幼年时期知识学习都是以玩的形式进行。所以我在选择兴趣课时，首先选符合他个性特点，生动有趣的，现在的兴趣课他还都挺喜欢。儒儒平时很喜欢唱歌，上钢琴课和声乐，对他也有一定的帮助。有时练到一半，我们也会穿插唱歌来调剂一下，模仿舞台表演，一般他都要求自己报幕，我来帮他简单伴奏。现在他可以简单弹唱“玛丽有只小羔羊”并且乐在其中，有时还会主动要求练习喜欢的曲目。但是孩子毕竟是孩子，即使是喜欢的事情，当他遇到困难的时候也可能退缩，遇到这种情况，我的办法是肯定他的进步，我惯用的带高帽，对他还满有效。有一次儒儒练一曲子，几次都弹错就有点气馁了，在那边叹了口气，一拍钢琴，就不肯弹了，我当时想了想说，其实妈妈觉得你还满有钢琴方面的天赋，如果你不想练不是不行，只是我觉得如果你现在好好练习，将来一定会很棒，然后我做出很惋惜的样子说，哎呀，实在是太可惜了。他听完我的话，也若有所思，后来又坐回去练习了。

　　儒儒平时比较喜欢口头的表达，只要他在家里，从早到晚都是他的声音，而且对已经掌握的本领很爱表现，有一阵看巧虎英语后，总喜欢模仿用英语会话，但是是用他自己乱七八糟的所谓英语，于是我帮他报了英语班，在3岁多的有一段时间里，自我表现意识崛起的他突然不愿意主动和人打招呼，我们提醒他也没什么效果，总是不自然，去上英语班大概2个月后，一次去小区会所，儒儒看到里面一个工作人员，突然想起什么似的，主动用英语向她问好，还用英语问她叫什么名字。后来还有一次周末去参加活动。他一到场地上就逐一和每一个不认识的老师用英语打招呼，问老师的名字。后来不打招呼的问题渐渐就自然消失了，现在凡是有客人来，或去亲友家里，他都会用他有限的英语表达一下，表现一下，英语能力提高了，性格也更开朗了。

　　上面浅谈了一些自己的一些体会看法。我觉得要让孩子朝健康的方向发展，既要帮助他完善个性中的不足，同时又要避免用模式限定他，让他展现出自己的独特之处。

幼儿培养指导方案

　　优 势

　　xx是我班一个聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，在他感兴趣的活动中他会一脸的专注；有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。

　　需 加 强

　　豪豪对感兴趣的事能用心去做，但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。

　　家 庭 背 景

　　豪豪的奶奶是新疆人，母亲又不是本地人，所以家里老人对这个孙子的喜爱几近溺爱程度，于是也从小养成了豪豪自私、霸道、任性的性格。

　　培 养 目 标

　　1、日常生活中，关注他的不良行为，培养孩子良好的行为习惯。

　　2、使豪豪学会用商量的口气和同伴交流，并解决矛盾。

　　3、逐步改变豪豪任性莽撞的性格，使其能与同伴友好相处。

　　4、逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。

　　最 终 评 价

　　通过一段时间的家园配合训练，豪豪各方面都有明显的进步。变得有耐心，懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。相信只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，豪豪小朋友会成为一个天真活泼全面发展的孩子。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

　　教 育 实 施

　　第 一 阶段 （时间： 二、三月份 ）

　　教师关注点 日常生活中，关注他的不良行为，培养孩子良好的行为习惯。

　　具 体 表现

　　有一次散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，豪豪看见了，马上兴奋起来。他不是去拉他，而是趁势也跟着滑了下去，压在那位小朋友的身上，嘴里还不停的说：“真好玩，真好玩。”后面其他孩子见状也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

　　行 为 分 析

　　豪豪的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的爸爸。每天送他来幼儿园时他爸爸都要问老师今天在幼儿园表现怎么样，可见家长对他的成长很重视。他爸爸还告诉我们在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。这样的举动使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。（如压到小朋友身上。）

　　回 应 策 略

　　1、通过老师对孩子的观察，正确对待他的不良行为。

　　2、多与孩子交谈，并耐心告诉他老师和小朋友都不喜欢这样的孩子。

　　3、家园合作。要做到循循善诱，以理服人。让家长多了解他发现他的闪光点，培养孩子良好的行为习惯。

　　4、多与家长讲讲孩子有进步的地方，以鼓励为主，让家长对自己的孩子有信心。

　　阶 段 总 结

　　通过这阶段的观察， 我发现了豪豪身上有不少的不良行为，在日常生活中会表现出来，有时候小朋友会告诉老师。发现了问题后，我就通过与豪豪交谈，并取得家园一致教育，逐步使其认识到一些行为的不对的地方， 并努力改正。这种多观察，多谈心，并以鼓励为主的方式是孩子容易接受而且颇有效果的手段。现在，豪豪已经改掉了不少坏习惯。

　　教 育 实 施

　　第 二 阶段 （时间： 四 月份 ）

　　教师关注点 使豪豪学会用商量的口气和同伴交流，并解决矛盾。

　　具 体 表 现

　　有一次在建构区里，孩子们正在用积木搭各种动物的房子，豪豪跑到一个小伙伴面前，看了一下，就地从他们搭好的房子中拿走两块积木。同伴说：“你怎么拿我们的积木。”没想到豪豪一转身把他们搭的房子给扔了。这时，别的小朋友也围了过来，似乎想一起对他要讨个说法。可他则握紧拳头、双眼睁大、咬牙切齿地说：“不关你们的事。”孩子们被他的话吓住了，不知如何是好？

　　行 为 分 析

　　其实每个孩子都有他的闪光点，他也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，对于刚才发生的一幕我并没有马上批评他，而是用耐心的语气对他说：“豪豪老师知道你是个懂事的孩子，你很想要积木，你应该怎么做？如果小朋友把你的积木拿走了你会怎么样？用行动来告诉老师好吗？没想到他想了想把积木还给他们并说了对不起。其实他也知道这种行为是不对的只是没有用商量的方法来处理，如果当时我马上批评他我想他不会主动把积木还给同伴，并说对不起的。

　　回 应 策 略

　　1、指导父母要家园一致地帮助他，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，告诉他遇到这种情况，可以有礼貌地请求同伴：“请你把积木借给我用一下好吗”。

　　2、鼓励孩子在家多与同龄同伴游戏，遇到问题尝试用商量的语气交流。

　　3、稍有进步就加以鼓励。

　　阶 段 总 结

　　豪豪的霸道的脾气在这一阶段的重点观察和培养之后，已经稍有改变。现在，豪豪碰到和同伴间的矛盾后能尝试用商量的语气进行交流。在豪豪每次能正确解决问题后，我都在小朋友面前加以鼓励，这样， 豪豪的信心更足，更能有一种越来越好的感觉。

　　教 育 实 施

　　第 三 阶段 （时间： 五 月 份 ）

　　教师关注点 逐步改变豪豪任性莽撞的性格，使其能与同伴友好相处。

　　具 体 表 现

　　午饭后，孩子们准备睡觉了，小雨走在最前面，田田第二，豪豪跟在田田后面；与此同时，旬旬过来喝水，正准备回位置，就在这一瞬间、刹那间，田田突然扑到在旬旬身上，水撒了旬旬一身，两个孩子都愣了。再看罪魁祸首——豪豪，正满不在乎地往里冲。是他！就是他！走得好好的，突然一下把田田推开，造成一系列不良反应。

　　行为分 析

　　妈妈很宠爱豪豪，所以在妈妈面前会显得特别任性。来到幼儿园，从一家关注的焦点到集体中普通的一分子，这种转变，豪豪不能适应，表现出与幼儿园集体规则极不相符的'行为，尤其是在与同伴相处时，矛盾冲突时时发生。这些行为影响到他与同伴的关系，与老师的关系。

　　回 应 策 略

　　我组织活动的时候，豪豪特别积极地举手发言，每次我都让他第一个发言，并给与表扬，之后，便用“点唱机”的方法来提醒他不插嘴，把发言的机会让给其他小朋友。豪豪似乎很喜欢我的教学方式，而这个小家伙的一些调皮可爱之处，我也非常喜欢，这种个性相容为我和豪豪的情感交流和沟通奠定了良好的基础。所以，对于豪豪，我并不急于对他的行为进行矫正，我的措施是感化、赏识。

　　阶 段 总 结

　　豪豪的任性是家庭因素造成的，到了幼儿园，集体生活使他极其不适应，这种孩子如果急于想要转化他，要付出很多，因为他的任性不是一朝一夕养成的，所以我采取感化、赏识的方法，慢慢地使他信任我、喜欢我，从而寻找机会，适时适当地和他沟通、交流，逐渐将他的性格中任性的成分去掉，现在，豪豪能经常为别人考虑，不再是那么任性霸道了。

　　教 育 实 施

　　第 四 阶段 （时间： 六 月份 ）

　　教师关注点

　　逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。

　　具 体 表 现

　　自由活动的时候，豪豪和博博、浩浩在玩玩具。玩着玩着，三个人开始争抢了。博博不小心碰了豪豪一下。突然，豪豪举起小椅子欲向博博砸去，我连忙冲过去，夺下椅子，好险呀！一时间，空气仿佛在空中凝固了，我明显感觉到自己的愤怒，我看见博博的嘴张得大大的，成了“○”型。

　　行 为 分 析

　　豪豪的性格形成是有一定的家庭背景的：作为长孙，除了深受父母的疼爱之外，还有来自爷爷、奶奶的特别关爱，每当豪豪犯错，妈妈想教育他时，爷爷总会出面干涉，充当豪豪的保护伞；而爸爸的教育方法又过于简单、粗暴，豪豪常常挨打，挨打之后变得更加倔强。

　　回 应 策 略 通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强豪豪的自控能力，培养他的坚持性。在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使豪豪成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

　　阶 段 总 结

　　豪豪的自控能力很差，经常会闯祸。针对其性格特点，我采取了“以毒攻毒”的方法，让他做小老师，这样逼使他首先要管好自己，才可以管别人。一开始，还是有难度的，我没气馁，几次下来，还真有一定的成效呢！现在，豪豪管起小朋友来还真是神气呢。小朋友们也都喜爱他，他从中得到了自豪感，越发积极地表现，当初的那个凶狠的豪豪已经不见了。

幼儿园青年教师培养计划方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的幼儿园青年教师培养计划方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园青年教师培养计划方案1

　　青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在，对学校的未来有着至关重要的作用。为加快青年教师群体的成长，培养、造就一支师德高、业务精、理念新、德才兼备的青年教师队伍，特制订本规划。

　　指导思想：

　　结合我校青年教师的实际，围绕教育信念、敬业态度、学问修养、业务能力、管理水平等方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、业务素质、科研能力与管理水平，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和奉献精神的青年教师队伍。

　　工作目标：

　　●加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育，使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献；●通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”：

　　一是教育教学理念提高，

　　二是专业知识水平提高，

　　三是课堂教学技能提高，

　　四是运用现代教育技术水平提高，

　　五是教育科研能力提高，

　　六是教育管理水平提高，能够较好胜任班主任工作。

　　培养对象：

　　教龄10年（含10年）以内的青年教师

　　培养措施：

　　1.制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”。

　　2.培训学习：请专家讲学，请本校优秀教师作讲座。教科室制定出学年培训计划，落实师资、内容、时间。

　　3.理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得，每学期结合自己的教学体会，写不少于三篇的教育随笔。

　　4.业务提高：备课笔记中坚持写好教学反思，反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。

　　5.师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。

　　6.参与管理：鼓励青年教师担任班主任工作，未任班主任者，要虚心向班主任学习。

　　7.能力展示：每学期组织一次青年教师优质课评比，比赛成绩存入个人业务档案。每学年举行一次主题讲演或说课比赛以提高青年教师的语言表达能力。鼓励青年教师参加各级、各类教育教学竞赛活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。

　　8.教师沙龙：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

　　9.参观学习：学校尽量组织青年教师外出参观学习、听课评课、校际交流等活动。

　　10.召开座谈：

　　(1)召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；

　　⑵指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

　　11.建立档案：专项教学档案包括：

　　（1）青年教师的听课笔记、评课记录；

　　（2）汇报课等赛课活动的评课内容；

　　（3）各项比赛的成绩和记录；

　　（4）各项检查考核评估结论及其记录；

　　（5）青年教师本人的发展规划、总结；

　　（6）班主任工作及参与的相关管理工作评价与考核结论等。

　　幼儿园青年教师培养计划方案2

　　一、情况分析

　　我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计16名教师：其中一年工作经验与二 年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，这也意味着新教师的后续基础培训不能忽视。青年教师专业化水平比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还 存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。

　　二、指导思想

　　依据我园青年教师发展现状与实际，立足 课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解 决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质。

　　三、培训目标及要求

　　结 合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情 关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作 能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

　　（一）见习期新教师（ 0—1年）：

　　1.领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的`教育责任感。

　　2.学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

　　3.深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。

　　4.熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

　　5.学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验。

　　6.学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

　　（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

　　1.深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

　　2.主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

　　3.进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

　　4.具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

　　5.积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验。

　　6.积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。

　　7.掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

　　四、具体措施

　　加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

幼儿生活习惯的培养方案

　　一、来园

　　1、高高兴兴来园，知道向老师、小朋友问好、问早，不哭闹。

　　2、在成人指导下，会正确地用淡盐水漱口并擦嘴。

　　漱口的方法：左的拿水杯，含一口水，闭住嘴，两腮鼓动三、四下，仰脖漱漱嗓子，低头弯腰将水吐入池内，连续漱三、四下即可。漱完口后，将水杯按要求放回原处。

　　3、能有组织的晨间活动中去，爱护物品及玩具。

　　二、盥洗

　　1、逐步养成饭前、便后及手脏时洗手的习惯，学习用正确的方法洗手、擦手，洗手时不拥挤、不打闹。

　　洗手的方法：拧开水龙头（水量不能太大），把手冲湿后，站到一侧打肥皂（后面一位小朋友上前洗手、打肥皂），然后两只手心相对搓，搓出肥皂泡后，右手搓左手背，左手搓右手背，左手握右手腕转圈到手掌再到手指尖，右手动作同左手。两手五指分开手指交叉洗指缝。用清水冲干净手后取下自己的毛巾擦干。

　　擦手的方法：将小毛巾平摊在右手上，右手握住左手腕转圈从手腕到手掌再到手指尖，再用毛巾擦干手指缝，左手动作同右手。

　　2、初步学习正确的洗脸方法（夏季午休起床后以及平时幼儿脸脏时洗脸）。

　　洗脸方法：手心朝上，双手小指对齐并拢，双手成瓢状，接水，用水洗湿脸，用食指擦洗内外眼角、嘴角，双手上下搓洗脸部，把手上的水甩入池内，用毛巾将脸擦干，将毛巾挂好。

　　三、进餐

　　1、进餐前知道先用肥皂洗净手后才能安静入座

　　2、逐步养成良好的进餐习惯，学会在进餐过程中随时使用餐巾擦手和嘴，学会使用勺子，并保持桌面、地面和衣服的整洁。

　　良好的进餐习惯：情绪愉快、安静进餐，初步懂得吃各种食物对身体的好处，不挑食、不剩饭、细嚼慢咽，

　　3、知道餐后用餐巾擦嘴巴和手，离开座位将餐具和废弃物送到指定位置，并用温水漱口擦嘴。

　　用餐巾擦嘴的方法：双手拿起餐巾打开，大拇指在餐巾上，四指在餐巾下，从两嘴角擦向中间，折一下餐巾，再从嘴角两边向中间擦一次，再折一次，沿嘴边转达圈擦一次，然后把餐巾握在左手心内，双手端起餐具送到指定位置。

　　饭后漱口的`方法：左手拿水杯，含一口水，闭住嘴，两缌鼓动三、四下，低头弯腰将水吐入水池内，连续三、四口即可，漱完后，将水杯放回原处。

　　四、散步

　　知道散步的意义，能够一个跟随着一个、慢慢走，眼睛向前看，不剧烈活动。

　　五、入厕

　　1、能主动向老师表示大小便，有了便意随时入厕，不尿湿衣裤。

　　2、知道男女分池，能在规定的便池大小便，便后主动找老师帮助冲洗厕所。

　　3、知道入厕后要用肥皂洗手。

　　六、喝水

　　1、能在老师指导下分组、有序地喝水。

　　2、认识自己的水杯，并用自己的水杯喝水，以防传染疾病。

　　5、不喝生水，知道口渴时会自己去喝水。养成喝白开水的习惯，

　　七、睡眠

　　1、午休准备

　　学习脱衣服，并按要求把衣服摆放好。能安静入睡，知道用仰卧或右侧卧姿势睡眠，不蒙头的道理。

　　2、午休

　　知道入厕时穿上鞋子轻轻走动，知道不发出声响、保持室内安静的道理。

　　八、离园

　　1、整理好玩具物品愉快地等待家长来接。

　　2、临走时知道向老师和小朋友说再见。

　　九、卫生安全

　　1、知道身体不舒服时告诉成人，

　　2、外出和活动时，不离开成人，不去危险的地方，培养幼儿初步的自我保护意识。

　　3、初步了解保护眼睛、鼻子、耳朵等身体部分器官的安全和卫生的重要性，不将异物寒流进鼻孔和耳朵里。

　　4、知道上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。

　　5、知道不将危险的物品带到幼儿园。

　　6、初步养成讲卫生、爱整洁的良好习惯。